AMBIENTE DE REDE

A atividade Ambiente de Rede é extremamente importante na formação do ser humano, conduzindo-nos a descoberta de novos horizontes. As aulas ministradas por Sule e Bonila, me proporcionaram a desenvolver novas habilidades, sendo que o processo de aprendizagem é mais uma etapa desta atividade, onde alunos e professores sujeitos de sua própria ação se engajam num processo de investigação, descoberta e construção coletiva do conhecimento. Pois ao compartilhar idéias, ações e reflexões cada educando e educador é ao mesmo tempo ator no processo da construção de seus valores, por meio da interação do seu ser com o mundo em que vive.

Através dos diálogos com Sule durante suas aulas, pude perceber o advento dos meios tecnologicos, posteriormente a internet, que tem provocado o surgimento de novos tipos de leitores. Pois em alguns cliques, uma criança ou adulto acessam inúmeras páginas e conteúdos. Desse modo, o uso cada vez maior de tecnologia no dia-dia tem também ajudado a construir novas bases para a construção do conhecimento e da cultura.

Feliz Ano Novo

Nosso destino é modificado pelos nossos pensamentos, viemos a ser o que desejamos quando os nossos habituais pensamentos correspondem aos nossos desejos.

Que neste ano novo sejamos capazes de diferenciar as coisas boas das ruins, para que possamos estar juntos as novas mudanças, estando sempre disposto para aprender algo novo de novo e de novo.

Feliz Ano Novo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Bjos, Luzia.

O Que Pensamos Sobre a Escola/Produção Científica

O QUE PENSAMOS SOBRE A ESCOLA

É preciso assegurar o direito de brincar, criar, aprender, enfrentando os desafios de pensar a creche, a pré-escola e a escola como instâncias de formação cultural. O desafio de pensar as crianças como sujeitos de cultura e história, como sujeitos sociais. (SÔNIA KRAMER).
A escola possui valores admiráveis em nossas vidas, pois é o estagio fundamental para o crescimento do ser humano. É ela que nos prepara para o futuro e nos oferece uma bagagem de conhecimentos indispensáveis para que possamos encarar os empecilhos que surgem em nossos caminhos.
Segundo Sônia Kramer, “o trabalho coletivo é ponto de partida e chegada”. Por isso é essencial a inserção da família no processo de aprendizagem da criança. Pois dessa forma podemos transformar nossos alunos em sujeitos sociais. Onde compete a nós educadores e aos pais descobrir o caminho para transformação desses alunos, fazendo com que os próprios sejam capazes de gerar descobertas e questionamentos, oportunizando maior apropriação do conhecimento.
Na educação o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, a ter uma visão de totalidade. Fala-se muito de ensino de qualidade, muitas escolas e universidade são colocadas no pedestal, como modelo de qualidades. “Um excelente educador não é um ser humano perfeito, mas alguém que tem serenidade para se esvaziar e sensibilizar para aprender (AUGUSTO CURY 2002)”.
A escola fornece um horizonte mais amplo no qual a criança ou jovem inscrevem as suas vidas. Daí a importância de uma educação de responsabilidade e do compromisso e decorrentemente, a necessidade do compromisso social. A escola assumi basicamente não só como um potenciador de recursos, mas também como um lugar de abertura e de solidariedade, de justiça e de responsabilidade mutua, de tolerância e respeito, de sabedoria e de conhecimento.
A família é o primeiro espaço de afeto, de segurança e de atualidades, daí constituir-se num espaço de educação para a cidadania, por que é instância matriz da socialização na vida das crianças, o mais importante é que a família seja exemplo de participação na vida cívica de atenção ao que a cerca, de abertura e solidariedade.
Segundo Augusto Cury, “os pais precisam adquirir hábitos para revolucionar a educação e os professores precisam incorporar hábitos para atuar com eficiência no pequeno e infinito mundo da personalidade dos seus alunos”. Dessa forma precisamos entender que a educação é um dos princípios de valores que estará nos rodeando em todos os momentos e em todos os lugares, é um procedimento que começa na família e continua na escola, sendo desenvolvida a cada dia num processo consecutivo da vida, pois os estudantes tendem tomar seus pais e professores como modelo de vida, a serem copiados e emulados, e adotarão as formas de comportamento e os princípios morais de seus modelos. Uma família e uma escola que adotem, no dia-a-dia, práticas educativas, transmitirão naturalmente esta prática e seus filhos e alunos, mesmo que ela não seja objeto de aulas e preleções formais.

Pesquisa de Campo/Feira Livre Tapiramutá

Durante a pesquisa de campo realizada na feira livre de Tapiramutá, orientadoda pelo professor Helmut que é orientador da atividade GEAC-GEOGRAFIA DO LUGAR, pudemos observar o espaço e a localização no qual constatamos uma grande teia constituída de informações que se inter-relacionam de maneira que uma depende da outra para existir.

Esta atividade proporcionou um diferente tipo de relacionamento entre os membros do grupo, as relações se tornaram mais descontraídas sem a formalidade do ambiente da sala de aula.

Em suma, é importante salientar que durante a visita à feira a apresentação do espaço foi feita conjuntamente entre o professor Helmut e os cursistas. Com este posicionamento, rompe-se com uma abordagem conteudista em que cada campo do conhecimento possui um território nitidamente demarcado e inacessível a outro, cuja característica marcante é a fragmentação dos saberes que se apresentam estáticos, fechados. Este projeto de ensino contribuiu para um maior dinamismo do conhecimento, fazendo com que este adquira maior sentido e significado para cursista, através de uma abordagem interdisciplinar.

Natal

É Natal.
Tempo de fé.
Felicidade nos corações humanos.
Esperança de dias melhores.
Inspirações de amor.
Família reunida.
União cristã.
Encontros acontecendo.
Festa preparada.
Estrela brilhando,
Cristo nascendo.
Tempo preparado, para vê-lo chegar.
Céu aplaudindo.
Caminhos se abrindo.
Vida florindo.
Mundo sorrindo.
Fraternidade se manifestando.
Gente perdoando.
Mãos se juntando.
Humanidade agradecendo.
Tudo é prece.
E momento de paz.
Ele veio para nos salvar...
Por isto
É Natal!

Memorial

Relembrar alguns fatos que estavam arquivados na memória, foi muito emocionante e de grande importância para mim, pois a memória nos remete a fazer reflexões sobre a importância do passado e do presente em nossas vidas. Por alguns momentos achei impossível descrever minhas memórias, não sabia como iniciar, mas ao dar inicio ao texto percebi que as lembranças iam surgindo com grande magnitude de fatos. É gratificante reescrever minha própria história uma vez que se iniciou com o meu nascimento.
O relato do memorial segue a direção da vida, nele não se esclarece em comentário, pois simplesmente flui. Na medida em que a história é relatada, os fatos passam a existir acompanhando a memória do narrador. “Que não se preocupa com o encadeamento exato de fato determinados, mas com a maneira de sua inserção no fluxo insondável das coisas” (BENJAMIM, 1987:209).

Jesus abençoe cada um de vocês

Tenha um bom dia

Criança vivenciando o mundo tecnológico

A tecnologia faz parte da nossa vida, e não há mais como nos desvincular dela. Sendo assim, as crianças devem sim, ter acesso as possibilidades proporcionadas pela tecnologia, mas de maneira organizada e norteada que possa favorecer em um efetivo aprendizado. Pois o uso adequado da tecnologia pode constituir novas bases para a difusão do conhecimento e da cultura.

Importância da Escola

A escola possui uma enorme importância em nossas vidas.Sua missão não é apenas transmitir conteúdos, mas sim preparar o aluno para disputar seu espaço dentro da sociedade.Sendo que a educação formal ou acadêmica é função da escola e deve ser continuação da educação familiar, pois, pais e escola devem educar juntos, sendo que a criação de verdadeiros cidadãos, construtores de um futuro melhor para as próximas gerações,depende dessa aliança.

Projeto Literário de Fábulas

Universidade Federal da Bahia

Faculdade de Educação

Maria Luzia Moreira Mota

Escola Municipal Professora Maria José Teles

Professora Regente: Valdinei de Sena Mota

Projeto Literário de Fábulas

Projeto Literário de Fábulas, apresentado a Faculdade Federal da Bahia – UFBA/Tapiramutá, com o objetivo de inserção no Curso de Licenciatura em Pedagogia para o Ensino Fundamental das Séries Iniciais.

Tapiramutá

2009

Apresentação

Este presente projeto tem como objetivo principal buscar dominar a leitura e escrita que são essenciais para o desenvolvimento social, cultural e intelectual do ser humano. Além disso, conhecer e identificar o que é fábula através do projeto literário de fábulas. E valorizar o significado da leitura através das fábulas. Pois, é por meio da leitura e da escrita que o homem se comunica, expõe, e defende suas idéias levando para o mundo sua forma de pensar defendendo temas e criando questionamentos das coisas que lhe cercam.

Sabendo que, a escola é a principal responsável em garantir a seus alunos o direito de uma educação de qualidade, onde a leitura e a escrita é o alicerce dessa construção na vida de qualquer ser humano. Levando em consideração, que para uma pessoa ser alfabetizada ela precisa de no mínimo estar lendo e escrevendo, ou seja, conhecendo e desvendando as maravilhas do mundo das letras, tornando-se a cada momento um descobridor de novos textos, fábulas e fantasias que lhe permita viajar para lugares distantes sem sair do local onde ela se encontra no exato instante.

Tendo em foco e sendo defensora do papel da leitura e escrita dentro da sala de aula, busco através deste projeto literário de fábulas alicerçar minha carreira profissional no Curso de Pedagogia perante a Faculdade de Educação na Universidade Federal da Bahia do Pólo de Tapiramutá.

Objetivo

• Proporcionar aulas dinâmicas e prazerosas, levando em consideração o contexto sociocultural do aluno;
• Possibilitar o contato com as mudanças constantes que envolvem o ensino e a prática da leitura e escrita,
  
• Estimular e provocara interação entre mediador, aluno e conteúdo facilitando a aquisição da aprendizagem nas atividades e exercícios propostos.
  
• Transformar a leitura e a escrita de fábulas em hábito saudável prazeroso e eficaz em suas tarefas escolares e em seu dia a dia.

Justificativa

Nos dias atuais, a busca por novas informações surgem como necessidades e a demanda diária desenvolve novas competências nos seres humanos. Destacando a capacidade de compreensão da leitura que por meio dela promove o desenvolvimento da escrita, onde cada um por meio da leitura podem se tornar ou vivenciar um apaixonado por leitura, pois vivemos em mundo repleto de informações e minuto a minuto, estamos lendo.

A prática da leitura de fábulas assim como a da escrita, é essencial no aprendizado da língua escrita e falada, fortalecendo o prazer de ler textos e livros. Hoje em dia o contexto sócio–econômico e cultural encontra-se marcado por incertezas e grandes transformações, gerando no indivíduo a obrigação do saber ler e escrever para que assim ele possa está interagido e interligando os novos conhecimentos que surgem a cada momento.

E com o objetivo de criar novos leitores escritores, que o Projeto Literário de Fábulas continuará no Segundo Ciclo do Curso de Licenciatura em Pedagogia, executado na Escola Municipal Maria José Teles, na turma do 3º ano que tem como regente a professora Valdinei Sena Mota. Pois, trabalhar com essa turma e com a pró Valdinei, foi e com certeza será muito importante para minha formação. Onde através do tema escolhido, percebi que os alunos sentiam prazer em estar na aula e participar da mesma,viajando no mundo da leitura e compartilhando o encanto que o mundo das fábulas nos trás.É sensacional ver a curiosidade dos alunos para saberem a moral da história no final de cada leitura, pois cada fábula trás consigo uma lição de moral que nos leva a fazer uma reflexão sobre o tema estudado e suas próprias vidas. Percebi também que alguns alunos já avançaram na leitura, onde o projeto desenvolvido com o apoio da regente contribuiu e facilitou o desenvolvimento dos educandos.

Assim, pretendo dar continuidade ao projeto, levando para os alunos novas fábulas, tentando transformar o hábito de ler e escrever saudável, prazeroso e eficaz em suas tarefas escolares e em seu dia a dia.

Caracterização da Turma:

1. Escola Municipal Professora Maria José Teles

2. Série: 3º Ano

3. Turno: Vespertino

4. Números de Alunos: 17 Alunos

5. Nível dos alunos em relação à escrita e leitura:

• 75% dos alunos ler e escreve, porém ainda com algumas dificuldades.

6. Nível de participação dos alunos nas atividades propostas pelo professor:

• A professora relatou que alguns alunos participam das atividades, e que outros são muitos dispersos a ponto de não compreender o que lhe foi proposto.

7. Nível de participação dos pais na vida escolar de seus filhos:

• Segundo a professora os pais deixam a desejar em relação à participação na vida escolar de seus filhos.

8. Com relação à aprendizagem dos alunos:

8.1 Pontos Positivos:

• Estão aos poucos aprendendo a desenvolver leitura e cálculos matemáticos.

8.2 Pontos Negativos:

• Mau comportamento de alguns alunos.

9. Principais disciplinas de estudo em foco na sala de aula:

• Português e Matemática.

10. Média de alunos que freqüentam e faltam atualmente:

• Freqüentando:

17 alunos.

• Faltantes:

• 01 a 02 alunos.

11. Tipos de atividades realizadas em sala de aula com os alunos:

• Atividades que desenvolvem a leitura e escrita.

12. Formas de avaliação:

• Participação dos alunos, atividades escritas, leitura, interpretação oral e escrita e comportamento.

Disponibilidade de carga horária semanal do cursista para execução do projeto.

• 02dias: segunda-feira e terça-feira.

• 08 horas semanais
  

Cronograma de Realização das Atividades

Agosto: (17, 18, e 24/08/2009)

Conteúdo: Reapresentação do Projeto Literário de Fábulas;

Fábula: A Raposa e o Corvo.

Atividades:

• Reapresentar o projeto fábulas e seus objetivos. Falar deste tipo de texto literário fazendo questionamentos, ouvir a opinião de cada aluno, valorizando o conhecimento prévio que cada um já possui sobre o tema;

• Conversar com os alunos, explicando para eles a importância que este tipo de leitura tem. E como ela pode contribuir para o desenvolvimento da leitura de cada um deles;

• Após dialogar com os alunos sobre o gênero literário, apresentar para eles a fábula que iniciaremos nossos estudos: A Raposa e o Corvo.Falar o nome da fábula, fazer a leitura da mesma para as crianças, sem deixar de comentar a moral da história, já que toda fábula traz uma lição para as nossas vidas;

• Pedir que os alunos realizem a leitura da fábula;

• Fazer interpretação e intervenção oral sobre a fábula em estudo;

• Realizar ditado circulado do texto.

Setembro: (01,02/09/2009)

Conteúdo: Fábula: A Assembléia dos Ratos.

Atividades:

• Apresentar o texto escrito da fábula em cartaz, realizando a leitura com toda a sala;

• Desafiar aos alunos que façam uma leitura coletiva, para depois meninas e meninos competirem entre se, buscando a participação de todDisponibilidade de carga horária semanal do cursista para execução do projeto.os;

• Propor aos alunos que façam leitura individual e silenciosa;

• Questionar aos alunos sobre a moral da história que a fábula traz;

• Pedir aos alunos que identifiquem palavras desconhecidas no texto;

• Realizar um ditado escrito com as palavras identificadas na fábula pelos alunos;

• Correção ortográfica no quadro das palavras ditadas;

• Sugerir aos alunos que reconte a fábula, observando as gravuras do texto.

Setembro: (08,09/09/2009)

Conteúdo: Fábula: A Assembléia dos Ratos.

Atividades:

• Apresentação da fábula através da leitura;

• Fazer leitura coletiva com alunos;

• Pedir aos alunos que façam comentários sobre o texto lido comparando com a fábula A Raposa e o Corvo. Escrever no quadro os questionamentos levantados;

• Questionar aos alunos, o que a moral desta fábula traz como exemplo para o nosso dia a dia;

• Qual o ponto de vista dos alunos com relação à moral da história;

• Propor aos educandos que façam a cópia do texto no caderno e conseqüentemente a leitura;

• Pedir aos alunos que identifiquem no texto palavras que eles não sabem o significado, para depois procurar no dicionário;

• Dividir a sala em grupos para que realizem a montagem da fábula fatiada e em seguida fazer a reescrita do texto;

• Realizar ditado com palavras do texto;

• Atividade mimeografada (caça-palavras) com palavras do texto.

Setembro: (15,16/09/2009)

Conteúdo: Fábula: A Tartaruga Voadora.

Atividades:

• Leitura compartilhada da fábula;

• Interpretação oral e coletiva;

• Exposição da fábula em papel metro;

• Leitura feita pelos alunos divididos entre meninos e meninas;

• Interpretação e análise da moral da história;

• Ditado circulado com palavras do texto;

• Pedir aos alunos que façam a leitura da parte do texto que eles mais gostaram;

• Sugerir que os alunos copiem no caderno a parte escolhida por eles;

• Fazer um comparativo entre todas as fábulas que já foram lidas em sala de aula;

• Bingo com palavras do texto.

Setembro: (22,23/09/2009)

Conteúdo: Fábula: A Tartaruga Voadora.

Atividades:

• Leitura compartilhada da fábula;

• Leitura do texto em cartaz feita pelos alunos;

• Organizar competição de leitura entre meninos x meninas;

• Discutir com os alunos a moral da história levando em consideração o ponto de vista de cada um;

• Atividade com texto lacunado;

• Ditado de palavras do texto;

• Leitura individual de cada aluno;

• Caça-palavras com palavras estudadas no texto.

Setembro: (29, 30/09/2009)

Conteúdo: Fábula: O Cão e o Lobo.

Atividades:

• Leitura da fábula em cartaz, realizada pela professora;

• Levantar questionamentos sobre a leitura;

• Bingo com palavras do texto;

• Escrita e leitura das palavras do texto,

• Correção de atividade levando os alunos ao quadro;

• Produção de texto através dos desenhos da fábula;

• Atividades mimeografadas sobre o texto estudado;

• Correção de atividade passada para casa no dia anterior.

Outubro: (05,06/10/2009)

Conteúdo: Fábula: O Cão e o Lobo.

Atividades:

• Apresentar a fábula escrita em papel metro;

• Leitura realizada pela professora;

• Leitura em cartaz feita pelos alunos;

• Fazer discussão do texto questionando os alunos;

• Escrita do texto no caderno;

• Ditado com palavras do texto;

• Correção do ditado no quadro;

• Texto fatiado,

• Texto lacunado;

• Caça-palavras e escrita das palavras que encontraram;

• Leitura individual de cada aluno.

Outubro: (12,13/10/2009)

Conteúdo: Fábula: O Cão e o Lobo.

Atividades:

• Dividir a turma em grupos, para desenvolverem uma competição de leitura da fábula;

• Montar um texto fatiado em papel metro em grupo;

• Bingo com palavras do texto;

• Produção individual da fábula;

• Escolher uma produção e fazer a correção do texto no quadro junto com os alunos sem identificar o autor da produção;

• Leitura individ

  • 
    

  ual de cada aluno.

Outubro: (19,20/10/2009)

Conteúdo: Fábula: O Carreiro e o Papagaio.

Atividade:

• Apresentação da fábula em papel metro;

• Leitura silenciosa de cada aluno,

• Leitura coletiva;

• Interpretação do texto no caderno;

• Ditado do texto;

• Texto lacunado.

• 
  

Outubro: (26,27/10/2009)

Conteúdo: Fábula: O Carreiro e o Papagaio

Atividade:

• Releitura da fábula O Carreiro e o papagaio;

• Escrita do texto no caderno;

• Discussão da moral da história;

• Cruzadinha com palavras do texto;

• Texto fatiado,

• Jogo da forca para adivinhar qual é a palavra do texto;

• Leitura individual de cada aluno.

Novembro: (02,03/11/2009)

Conteúdo: Fábula: O Cão e o Osso.

Atividade:

• Apresentação da fábula em papel metro;

• • 
    

  Leitura do texto em silêncio realizada pelos alunos;

• Escrita da fábula no caderno;

• Ditado de palavras;

• 
  

  
  

  Texto fatiado;

• Bingo com palavras do texto;

• Leitura individual do texto de cada aluno.

  
  

Novembro: (09,10/11/2009)

Conteúdo: Fábula: O Cão e o Osso.

Atividade:

• Dinâmica para descobrir palavras do texto;

• Leitura das palavras encontrada na dinâmica;

• Interpretação da fábula através de desenhos;

• Ditado circulado do texto;

• Estudo da moral da história;

• Leitura individual de cada aluno;

• Registro no quadro e no caderno sobre a importância do projeto no desenvolvimento de cada aluno.

Novembro e Dezembro: (16, 17, 23, 24, 30,/11/01, 07/12/2009)

Conteúdos: Fábulas.

Atividade:

• Iniciar o produto final do projeto, que é a criação de um pequeno livro de fábulas, contendo todas as fábulas estudadas no projeto;

• De inicio iremos todos juntos relembramos o nome das fábulas estudadas e registrar no quadro negro e no caderno;

• Relembrar de forma prazerosa a história que cada uma contava e suas lições de moral;

• Através das figuras que representa cada fábula pedir para os alunos escrever a fábula indicada, por etapa;

• Pintura dos desenhos que representa as fábulas;

• Montagem do livro feita por cada aluno;

• Apresentação do livro de fábulas de cada aluno na sala de aula;

• Registrar esse momento através de fotos.

Escola Municipal Professora Maria José Teles
Data: 08/06/2009
Série: 3º ano
Nº de Alunos: 25
Faixa Etária: 09 á 13 Anos
Professora Cursista: Maria Luzia Moreira Mota

Plano de Aula

Tema da Aula:

• Folclore.

Objetivos:

• Conhecer o folclore e a literatura de Monteiro Lobato, através do Sítio do Pica-Pau-Amarelo;

• Instigar a curiosidade dos alunos, abrindo espaço para suas colocações;

• Proporcionar a integração entre os alunos na busca e na socialização dos conhecimentos.

• Viajar com a turma através do Sítio do Pica- Pau- Amarelo em busca de novos conhecimentos;
  

• Fortalecer os valores os valores culturais.
  

Conteúdo: Filme do Sítio do Pica-Pau-Amarelo (DVD) Metodologia:

• Oração;

• Roda de Conversa sobre o filme que iremos assistir destacando no quadro a palavra Folclore e o nome Monteiro Lobato para discutir depois do filme;

• Colocar o filme para os alunos assistirem;

• Logo após o filme questionar aos alunos o que mais lhe chamou atenção registrando suas colocações no quadro negro;

• Perguntar aos alunos quem já ouviu falar em Monteiro Lobato?

• Falar um pouco desse grande escritor e da importância da sua obra “O Sitio do Pica-Pau- Amarelo”.

• Explicar para os alunos o que significa folclore e porque estamos falando desse tema já que geralmente só falamos dele em Agosto.

• Relembrar quem são os personagens que fazem parte do nosso folclore, voltando ao filme que terminamos de assistir;

• Colocar no quadro o nome dos personagens que aparece no filme e pedir que os alunos façam a leitura dos mesmos;

• Questionar aos alunos quem acredita em: Saci, Lobisomem, Curupira, Iara, Cuca e a Mula Sem Cabeça e se eles existem ou é só uma lenda?

• Explicar o que é lenda;

• Atividade com imagens mimeografadas onde os alunos irão reescrever o que viram no filme.

Recursos:

• DVD do Sítio do Pica-Pau-Amarelo;

• Quadro Negro e Piloto;

• Estêncil e papel ofício.

Avaliação:

• Observar o posicionamento de cada aluno diante do filme percebendo suas apreciações e valorações estéticas e ideológicas.

Referências:

• Coleção Monteiro Lobato, Sítio do Pica-Pau-Amarelo, memórias de Emília e Caçadas de Pedrinho. DVD, Brasil, som Livre, Globo vídeo, 2004.

Universidade Federal da Bahia
Faculdade de Educação Professor
Cursista: Maria Luzia Moreira Mota
Professora Orientadora: Rosane Vieira Data: 08/06/2009

Relato da Aula

Através do filme O Sítio do Pica-Pau-Amarelo, os alunos puderam conhecer mais sobre o folclore e a literatura de Monteiro Lobato, onde por meio do filme pode-se resgatar a nossa cultura popular. A aula foi muito prazerosa, pois os alunos se divertiram brincando e aprendendo com o infinito mundo do imaginar que é o Sítio do Pica-pau-Amarelo. Pude observar que alguns alunos não se continham de tanta curiosidade e acho que de emoção também, todavia os personagens além de contribuir para a aprendizagem dos alunos transmitem muita alegria. Enquanto aos outros alunos a minoria não contribuiu muito, já que não participaram da aula, ou seja, nunca participa só vão à escola por ir mesmo. Mas, contudo isto a aula foi muito dinâmica, percebi que alguns alunos além de sentir o prazer em conhecer o filme, sentiram também o prazer de se perder no mesmo, com certeza obtive na aula o processo de Epistefilia e o Diégetico. A aula possibilitou a dinamização da leitura em sala de aula e também a produção de atividade com resultados muito bons. Enfim, percebi que os alunos tiveram curiosidade e o prazer de conhecer o mundo do Sítio do Pica-Pau-AEssa importância se baseia, sobretudo, no fato de que, quando usados como ferramenta acessória, possibilitam rápida indexação por parte dos mecanismos de busca.marelo, como também o Folclore, um mundo de fantasias e lendas diferentes do cotidiano de cada um. Optar pelo filme do SITIO DO PICA-PAU-AMARELO foi muito interessante, porque o mesmo aborda questões interdisciplinares e folclóricas. Trabalhar com fábulas é um tema educacional que nos chama muito a atenção, porém são poucos os educadores que buscam descobrir o real valor que Monteiro Lobato resgatou para o folclore nacional e a literatura brasileira através das aventuras, brincadeiras, costumes da roça, lenda e mitos, possibilitando-nos contemplar, refletir, apreciar e analisar sua obra. Tapiramutá-2009.

Criação Teatral

Através da aula de criação com a professora Lili, pude perceber o tamanho da minha ousadia e vontade em participar, interagir e representar.Descobrir que através do teatro podemos ir muito além do que imaginamos, podendo nos tornar a cada instante seres críticos e reflexivos, constrtores de conhecimento, pois ele trabalha com a mente e o corpo do ser humano desenvolvendo suas habilidades. Podendo ainda humanizar e emocionar pessoas ampliando novos horizontes em nossa sociedade.

Memória

É preciso darmos valor aos pequenos fatos, pois eles são muito significativos em nossas vidas.E a memória nos remete a isto.

Alfabetização Matemática/Plano de aula.

Plano de aula desenvolvido na Escola Municipal Professora Maria José Teles,orientado pelo professor Narciso Soares.

O aluno tem mais facilidade em aprender o conteúdo quando ele pode descobrir conceitos à parti de suas próprias construções.

Plano de Aula

Tema : Figuras Geométricas Planas

Objetivos :

Identificar e reconhecer as figuras geométricas planas;
Familiarizar o aluno com as figuras geométricas;
Desenvolver a coordenação motora e habilidades, construindo algumas figuras geométricas.
Incentivar a participação dos alunos no processo de aprendizagem a partir do conteúdo estudado.

Conteúdos:

Poema das figuras geométricas;
Montagem das figuras geométricas.

Metodologia:
Boas vindas, com roda de conversa;

Leitura do poema das formas geométricas que queriam se transformar em algumas figuras geométricas;

Levantar questionamentos sobre o texto;
Apresentar em cartaz as formas geométricas com seus respectivos nomes, questionando aos alunos em que parte da sala de aula
podemos encontrar tais formas;

Distribuir cartolina e pedir aos alunos que construa as figuras geométricas que o poema vem citando;

Desafiar os alunos pedindo que eles montem mais duas figuras geométrica, mas desta vez com palitos de fósforos.
Ao final da aula pedir aos alunos que relate como foi a aula.

Recursos:

Livros (Gestar I, Matemática 2ª série)
Cartolina;
Tesoura ,Cola, Palitos de Fósforos,
Quadro e Piloto,lápis de cor,Hidrocor.

Avaliação:

Usar uma abordagem construtivista, que focalize na aprendizagem por descoberta, avaliando o desenvolvimento de cada aluno como parte do processo de aprendizagem, incentivando-os a participar ativamente da aula.

Atividade Realizada:

Era uma vez uma casa
Que estava com vontade de ser outras coisa além de ser uma casa.
Por causa disso ela se desmontou em três partes.
As três Partes ficaram pensando juntas o que elas poderiam formar.
Enquanto isso, alguns pássaros passaram voando e as três partes gostaram muito
da idéia... e foram ser pássaro também.
Os pássaros voaram para o mar,
no mar navegam muitos barcos,as três partes gostaram do que viram e foram pra água para ser barco também
Enquanto o barco navegava,as três partes viram muitos peixes que nadavam na água. Elas então, pularam para dentro da água e foram ser peixe também.
As três partes ficaram com vontade de ser regadas também. E formaram uma planta e um vaso.
E, por fim, brincaram de esconde-esconde com as crianças.

Relato da Aula

Com a finalidade de produzir uma aula onde os alunos pudessem assumir o papel de construtores do conhecimento, propomos a eles a construção das formas e figuras geométricas utilizando o próprio raciocínio para desenvolver as atividades propostas.
Desenvolvemos estas atividades com alunos do 3º ano (2ª série) ensino fundamental na Escola Municipal Professora Mª José Teles. Onde procuramos valorizar as habilidades e capacidades individuais de cada aluno acerca do conteúdo que estávamos ministrando.
A aula foi maravilhosa, ficamos surpresa com a participação dos alunos, pois é raro ver a participação ativa de todos eles nas atividades, foi contagiante ver a animação e o desempenho deles no desenvolvimento das atividades. A cada figura que eles montavam era como se fosse um prêmio que eles estavam conquistando,pois eles mesmos não acreditavam que tinham capacidade para desenvolver a habilidade de construir e formar as figuras geométricas, onde alguns alunos no início não queriam participar com insegurança, mas ao ver os outros com animação e entusiasmo foram contagiados e resolveram compartilhar da mesma animação.
Pedimos para que os alunos fizessem um relato da aula, neste relato alguns colocaram que: A aula tinha sido boa e diferente e que gostaria que tivesse outra aula igual aquela; Que foi legal formar outros desenhos a partir de uma forma geométricas; Gostaram do texto e que na próxima aula levassem para eles outras histórias da forma geométrica para eles montarem figuras diferentes;Que iam tentar montar outras figura com palitos de fósforo em casa por que tinha sido legal.
Percebemos então que a aula foi um sucesso, pois o alvo foi atingido e os objetivos alcançados.

Pedagogia

Sou Maria Luzia,estou cursando pedagogia na Ufba-Faced em minha cidade Tapiramutá.
Está inserida na universidade Federal da Bahia é uma oportunidade única para mim, pois o curso de pedagogia está me proporcionando motivação,autonomia e confiança para desenvolver um bom trabalho e contribui para a formação dos meus alunos.